Seconde GT

Seconde Générale et Technologique

Nos élèves de Seconde Générale et Technologique suivent cette classe au Lycée Jeanne d'Arc-Saint-Aspais (JASA), à Fontainebleau.
Le chef d'établissement de Blanche de Castille, en partenariat avec l'Institution Jeanne d'Arc-Saint-Aspais, accueille l'élève et sa famille en entretien d'inscription, pour une scolarité d'un an sur le site de JASA, et deux ans en voie technologique sur Blanche de Castille.

 Constitution du dossier d'inscription 
pour la rentrée 

2019-2020

Horaires et organisation des enseignements


La classe de seconde comprend :

  •     des enseignements communs à tous les élèves représentant 80% de l'horaire global de l'élève ;
  •     deux enseignements d'exploration, dont un d'économie, auxquels peut s'ajouter un enseignement facultatif.

C'est à la fois une classe de consolidation d'une culture commune à tous les élèves et une classe de détermination qui favorise des choix d'orientation éclairés en première.

Enseignements communs


  • Français : 4 h
  • Histoire - Géographie : 3 h
  • Langues vivantes 1 et 2 : 5 h 30
  • Mathématiques : 4 h
  • Physique-chimie : 3 h
  • Sciences de la vie et de la Terre (SVT) : 1 h 30
  • Education physique et sportive : 2 h
  • Education civique, juridique et sociale : 0 h 30
  • Accompagnement personnalisé : 2 h ou 72 annuelles
  • Enseignements d’exploration : 2 x 1 h 30

Horaire total élève : 28 h 30 (moyenne)

Un clic sur les titres suivants ouvre les paragraphes.

Enseignements communs

Français

Les quatre grands genres littéraires (roman, théâtre, poésie, écrits d'argumentation) sont étudiés à différents moments de l'histoire littéraire, entre les XVIIe et XXe siècles, à travers des groupements de textes et des œuvres complètes. En vue des épreuves du baccalauréat, la pratique du commentaire de texte (écrit et oral) et de l’écriture d’invention est approfondie, et la dissertation littéraire est abordée.


Histoire-géographie

En histoire, le programme replace l’histoire des Européens dans celle du monde, de l’Antiquité au milieu du XIXe siècle. En suivant une progression chronologique, l’enseignement propose une approche thématique et problématisée des périodes étudiées.
En géographie, le programme propose quatre thèmes centrés sur les questions de développement durable. Des études de cas permettent d’étudier l’organisation, l’aménagement et le développement des territoires en croisant leurs dimensions sociales, économiques et environnementales.


Langue vivante 1 (LV1) et langue vivante 2 (LV2)

Le programme de langues vivantes s’inscrit dans la continuité du collège. Il s'appuie sur le Cadre européen commun de référence pour les langues.
Les contextes d’usage de la langue étudiée reposent sur "l’art de vivre ensemble" : famille, communautés, villes, territoires. Ils s'organisent autour de trois notions : mémoire, sentiment d’appartenance et visions d’avenir. Pour chaque langue, ces notions sont déclinées en problématiques inhérentes à ses spécificités culturelles et linguistiques.


Mathématiques

Le programme traite trois domaines :

  •     les fonctions,
  •     la géométrie,
  •     les statistiques et probabilités.

Les activités mathématiques proposées sont diversifiées :

  •     chercher, expérimenter, en particulier à l’aide d’outils numériques,
  •     appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes,
  •     raisonner, démontrer,
  •     expliquer oralement une démarche, communiquer un résultat par oral ou par écrit.

Physique-chimie

L’enseignement de physique-chimie est construit autour de trois thèmes :

  •     la santé,
  •     la pratique du sport,
  •     l'Univers.

Il aborde de grandes questions de société, en propose une perspective historique et dispense des connaissances scientifiques. Une place importante est donnée à la démarche scientifique et à l’approche expérimentale.


Sciences de la vie et de la Terre

Trois thématiques structurent cet enseignement :

  •     la Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant,
  •     les enjeux planétaires contemporains,
  •     le corps humain et la santé.

Le programme aborde de grands problèmes auxquels l’humanité se trouve confrontée. Il montre aussi les méthodes d’argumentation des sciences et apprend à exercer sa responsabilité en matière de santé ou d’environnement.


Éducation physique et sportive

L’EPS offre une pratique adaptée et diversifiée d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle permet à chaque élève de mobiliser et développer ses ressources pour enrichir sa motricité et entretenir sa santé.


Éducation civique, juridique et sociale

À travers des études concrètes, la question des règles collectives qui organisent la vie de tous en société et fondent l’État de droit sont étudiées.


Enseignements d’exploration


En complément des enseignements communs, les élèves choisissent deux enseignements d'exploration de 1 h 30 par semaine chacun (à l'exception des langues et cultures de l'antiquité et de la LV3 qui ont un horaire de 3h ou d'enseignements spécifiques comme création et culture-design, arts du cirque ou EPS). Ces enseignements ont pour finalité :

  •     de faire découvrir des champs disciplinaires de connaissances et les méthodes associées,
  •     d'informer sur les cursus possibles au cycle terminal et dans le supérieur : IUT, classes préparatoires, université, etc.
  •     d'identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire.

Chacun peut ainsi expérimenter de nouvelles disciplines, afin de faciliter ensuite ses choix d'orientation.
Ces enseignements ont un horaire de 54 heures par an, soit 1h30 par semaine en moyenne.

Deux enseignements au choix

Chaque élève choisit deux enseignements d’exploration, qui ne conditionnent en rien son orientation en première :

  •     au moins un enseignement d’exploration d’économie : "principes fondamentaux de l’économie et de la gestion" ou "sciences économiques et sociales",
  •     un second enseignement d’exploration, différent du premier, à choisir parmi 14 matières ou domaines.

Une offre complémentaire pour les enseignements technologiques

Par dérogation, les élèves particulièrement motivés par les technologies peuvent choisir en plus de l'enseignement d'économie, deux enseignements d'exploration technologiques parmi : biotechnologies, sciences et laboratoire, santé et social, création et innovation technologiques, sciences de l'ingénieur. L'objectif est de valoriser la découverte de la voie technologique.

Un seul enseignement d'exploration pour des formations spécifiques

Les deux enseignements d'exploration peuvent être remplacés par un seul enseignement, en raison du poids horaire de ces enseignements et de l'investissement qu'ils exigent de la part des élèves qui les choisissent.

  •     éducation physique et sportive : 5h hebdomadaires,
  •     création et culture design : 6 h hebdomadaires,
  •     arts du cirque : 6 h hebdomadaires.

Objectifs par enseignement d'exploration

Arts du cirque

s’initier à l’univers du cirque, en collaboration avec un partenaire culturel habilité
acquérir des savoir-faire fondamentaux dans les différentes techniques circassiennes
se constituer une culture des arts du cirque et du spectacle vivant


Biotechnologies

découvrir les protocoles expérimentaux, les procédés bio-industriels
aborder les questions de qualité et de sécurité biologiques
réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle


Création et activité artistiques : Arts visuels ou Arts du son ou Arts du spectacle ou Patrimoines

explorer divers lieux et formes et la création artistique contemporaine
apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux de l’art
découvrir la réalité des formations et métiers artistiques et culturels


Création et culture design

acquérir les bases d’une pratique exploratoire et créative du design
appréhender une démarche de conception fondée sur des approches sensibles, plastiques, technologiques, économiques de différentes cultures et différentes époques


Création et innovation technologiques

comprendre la conception d’un produit ou d’un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable
explorer de manière active des domaines techniques et les méthodes d’innovation


Éducation physique et sportive

Suivre une formation pratique, exigeante et rigoureuse dans le domaine des activités physiques, sportives et artistiques (APSA).


Informatique et création numérique

permettre aux élèves d'appréhender l'informatique dans sa dimension scientifique
réfléchir aux enjeux de société qu'impliquent les usages de l'informatique


Langue vivante 3

découvrir une langue nouvelle et une autre culture
acquérir les bases de la communication orale et écrite ainsi qu’un nouveau système graphique pour certaines langues


Langues et cultures de l'Antiquité : latin ou grec

explorer trois sujets d’étude : l’homme romain/grec, le monde romain/grec, les figures héroïques et mythologiques
pratiquer la lecture des textes, notamment un extrait significatif d’une œuvre intégrale


Enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité

L'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité (LCA) peut apporter un soutien précieux à la maîtrise des savoirs fondamentaux de la langue française. L'appréhension d'une culture générale humaniste participe de l'émancipation des élèves, notamment de ceux dont les acquis culturels sont les plus fragiles.
Une circulaire rappelle l'importance des langues et cultures de l'Antiquité en collège et en lycée et en précise les conditions d'enseignement.
Mise en œuvre de l'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité


Littérature et société

connaître les enjeux, la variété et l’intérêt d'une formation littéraire et humaniste
percevoir les interactions entre la littérature, l’histoire et la société
explorer la diversité des cursus et des activités professionnelles liées aux études littéraires


Méthodes et pratiques scientifiques

se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires
comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société
découvrir certains métiers et formations scientifiques


Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

Découvrir les notions fondamentales de l’économie et de la gestion par l’observation et l’étude de structures concrètes et proches des élèves (entreprises, associations, etc.).


Santé et social

découvrir les liens entre la santé et le bien-être social
aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale
explorer les métiers du médical, du paramédical et du social


Sciences de l’ingénieur

analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux à travers la question du développement durable
découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l’ingénieur


Sciences économiques et sociales

Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.


Sciences et laboratoire

découvrir et pratiquer des activités scientifiques en laboratoire
apprendre à connaître et utiliser des méthodologies et des outils propres aux différentes disciplines scientifiques concernéestesque quis, facilisis non sapien. Maecenas congue vehicula mi, id luctus mi scelerisque nec.

Les enseignements d'exploration à choisir de préférence pour STMG et ST2S

Pour la filière STMG : 
  • Sciences Economiques et Sociales (SES)
  • Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (PFEG).
Pour la filière ST2S :
  • Sciences Economiques et Sociales (SES)
  • Santé et social.

Accompagnement personnalisé

Tous les élèves bénéficient de deux heures d’accompagnement personnalisé pour réussir leur année et mieux s’adapter au rythme et aux objectifs du lycée. Ce temps d'enseignement et de suivi a pour objectifs :

  •     le soutien : pour aider les lycéens à combler leurs lacunes,
  •     l'approfondissement pour permettre aux lycéens d'approfondir leurs connaissances,
  •     l'aide à l'orientation : les aider à définir leurs projets d'orientation ou de formation.

 Constitution du dossier d'inscription 
pour la rentrée 2019-2020